EDITORIAL SANTILLANA
EDUCACIÓN PRIMARIA
PROYECTO CURRICULAR

INTRODUCCION

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

SECUENCIA CICLICA DE LOS OBJETIVOS DE LAS AREAS

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

SECUENCIA CICLICA DE LOS CONTENIDOS DE LAS AREAS

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

CRITERIOS DE EVALUACION POR CICLOS Y AREAS

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

CRITERIOS METODOLOGICOS Y ORGANIZATIVOS. MATERIALES Y RECURSOS

TEMAS TRANSVERSALES

ORGANIZACION DE LA ORIENTACION EDUCATIVA

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

INTRODUCCION

Somos conscientes de que la propuesta con carácter normativo de un nuevo instrumento de planificación para los centros educativos, el Proyecto Curricular de Educación Primária, puede convertirse en ocasiones en una exigencia administrativa difícil de llevar a la práctica. También somos conscientes de la inseguridad que origina el proceso de elaboración de un instrumento que es novedoso, al menos en sus aspectos formales.

Por todo esto Editorial Santillana pone a vuestra disposición su experiencia de años en el mundo educativo, y ofrece un instrumento que sistematice las decisiones que debe tomar vuestro equipo docente; decisiones que sólo serán operativas si son asumidas por todo el equipo.

Para elaborar este instrumento, hemos tomado decisiones relacionadas con las preguntas qué enseñar (Objetivos y Contenidos), cuándo enseñar (Distribución de Objetivos por Ciclos y secuenciación de Contenidos), cómo enseñar (Metodología y Materiales curriculares) y qué, cuándo y cómo evaluar (Criterios de Evaluación y de Promoción); Además hemos tratado los Temas Transversales, la Orientación Educativa y el Tratamiento de la Diversidad.

Ninguno de estos componentes es independiente de los otros, de tal modo que cuando hemos fijado los Criterios de Evaluación al mismo tiempo hemos considerado la Metodología, los Contenidos de aprendizaje y los Objetivos.

Este Proyecto Curricular que os ofrecemos es sólo un modelo, y como tal, revisable y superable.

Lo que sí os aseguramos es que este Proyecto simplifica enormemente el trabajo de profesores y profesoras al proponeros un modelo que resuelve la parte más árida del trabajo.

Vuestro trabajo se centrará en revisar algunos componentes en los que quizás tengais que introducir cambios para adecuarlos a las características específicas de vuestro Centro.

Es nuestro deseo que este Proyecto Curricular ayude a los equipos de profesores y profesoras a conseguir una enseñanza más adaptada, más personalizada y más práctica.

A) Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación, así como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera.

B) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.

C) Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución.

D) Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlos de forma creativa.

E) Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

F) Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las reglas y normas que democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros del grupo, respetando los puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan.

G) Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras características individuales y sociales.

H) Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humanas y obrar de acuerdo con ellos.

I) Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.

J) Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

K) Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.

Los objetivos de etapa enunciados suponen en la C.A. de Canarias el tratamiento de los aspectos relacionados con nuestra historia y realidad sociocultural, tales como:

­ El conocimiento de la cultura e instituciones canarias.

­ El conocimiento y aprecio de nuestro patrimonio natural, cultural e histórico, contribuyendo activamente a su conservación y mejora.

­ La valoración de las peculiaridades de la modalidad lingüística canaria.

Los objetivos, dado el modelo de currículo flexible propuesto por la Administración, deben ser adaptados en su implementación a las peculiaridades del centro y atender a la diversidad de los alumnos y alumnas en cada caso concreto.

Fuente: Decreto 46/1993 de 26 de marzo, del Gobierno canario, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Canaria (B.O.C. núm. 44 de 9 de abril de 1993)

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1 Identificar las partes del cuerpo humano y conocer sus principales órganos y funciones.

2 Reconocer los factores que favorecen la salud y los factores que la perjudican y comportarse de acuerdo con ellos.

3 Reconocer las clases principales y las características básicas de los animales y plantas, haciendo hincapié en los propios del entorno canario.

4 Reconocer las propiedades elementales de los fenómenos físicos, la influencia del tiempo y la sucesión de las estaciones; comparando el tiempo atmosférico de Canarias y de la Península.

5 Reconocer y apreciar la pertenencia a una familia, sus normas y sus costumbres.

6 Conocer la organización del colegio y valorar sus actividades.

7 Reconocer los tipos de viviendas analizando sus dependencias y materiales.

8 Identificar los principales elementos y funciones del entorno referidos a la calle y la localidad.

9 Identificar los medios de transporte y de comunicación analizando sus funciones.

10 Reconocer oficios y trabajos agrícolas, industriales y de servicios valorando sus aportaciones a la sociedad.

11 Interpretar y elaborar gráficos relativos al mundo animal y vegetal, y maquetas y planos sencillos.

12 Resolver sencillos problemas a partir de la observación del entorno o de una información dada.

13 Diseñar, construir y utilizar estructuras y aparatos sencillos.

LENGUA

1 Expresarse oralmente de forma correcta y adecuada participando en situaciones diferentes de comunicación.

2 Expresarse oralmente de forma creativa, estética, musical y dramatizada.

3 Atender y comprender el significado de órdenes, mensajes y textos orales sencillos.

4 Desarrollar la habilidad lectora a partir de los elementos lingüísticos básicos.

5 Desarrollar la comprensión lectora identificando los elementos del texto e interpretándolos con actitud crítica y personal.

6 Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y de aprendizaje.

7 Desarrollar la habilidad de escribir correctamente, con claridad y limpieza en los trazos.

8 Expresarse por escrito de forma coherente teniendo en cuenta las diferentes situaciones de comunicación y los aspectos normativos de la lengua.

9 Explorar las posibilidades expresivas de la lengua escrita desarrollándola de forma estética y creativa.

10 Conocer y utilizar el vocabulario básico del ciclo.

11 Conocer y utilizar las normas ortográficas propias del ciclo.

12 Reflexionar sobre el uso de la lengua aplicando elementales normas gramaticales.

13 Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje y recapitulación mediante esquemas, resúmenes y gráficos.

14 Combinar recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos para interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas.

15 Valorar la riqueza y la variedad lingüística de España, con especial consideración a la modalidad lingüística canaria.

MATEMATICAS

1 Identificar y contar los elementos de conjuntos diversos, clasificarlos y buscar semejanzas y relaciones.

2 Conocer los números hasta el 999.

3 Reconocer situaciones de suma, resta, multiplicación y división.

4 Inferir conclusiones a partir de determinadas condiciones.

5 Identificar y nombrar las líneas, figuras, planos y cuerpos geométricos fundamentales.

6 Conocer las unidades principales de longitud, capacidad, masa, tiempo y dinero y utilizarlas.

7 Escribir sumas, restas y multiplicaciones y aplicar sus algoritmos.

8 Comparar números, descomponerlos en suma, establecer equivalencias numéricas y escribir series ordenadas.

9 Realizar cálculo mental.

10 Construir e interpretar tablas numéricas, representar gráficamente situaciones numéricas, interpretar numéricamente situaciones gráficas y buscar datos en dibujos, tablas, listas, etc.

11 Trazar líneas y polígonos y buscar propiedades, regularidades y relaciones en ellos.

12 Realizar estimaciones de medidas de longitud, tiempo, capacidad y masa relacionadas con situaciones de la vida cotidiana.

13 Reconocer y entender la pregunta de problemas de sumas y restas eligiendo los datos o las operaciones necesarias para su resolución.

EDUCACION ARTISTICA

1 Identificar en un objeto sus elementos visuales básicos: forma, color, tamaño y volumen.

2 Distinguir y utilizar los colores primarios y secundarios.

3 Aplicar los recursos básicos del lenguaje visual-plástico (línea, figura, esquema, color).

4 Conocer y utilizar técnicas específicas del lenguaje plástico: collage, pintura, modelado..., para producir representaciones plásticas.

5 Conocer las posibilidades de utilización correcta de distintos materiales y útiles plásticos y su conservación.

6 Conocer y experimentar las posibilidades expresivas del propio cuerpo coordinando movimientos en el juego y en la danza e improvisando su empleo.

7 Reconocer, reproducir, clasificar y crear sonidos discriminando su tono, timbre, intensidad y duración.

8 Conocer, aprender y cantar (individual y colectivamente) canciones diversas, especialmente las que tienen su orige en la Comunidad Canaria; mostrando interés en la afinación, el ritmo y el comportamiento vocal.

9 Reconocer el pentagrama de la clave de sol, los módulos binarios y ternarios, el puntillo y el silencio.

10 Realizar audiciones y dar a continuación una respuesta tonal por imitación, en forma de eco y ostinato.

11 Reconocer algunos elementos básicos del juego dramático: personajes, trama, espacio y tiempo.

12 Representar plástica y/o dramáticamente una realidad observada comunicando ideas, pensamientos y sentimientos.

13 Valorar las creaciones propias y las de los demás mostrando curiosidad e interés por las realizaciones del mundo plástico, musical y dramático, y por la búsqueda y creación de nuevas formas.

RELIGION CATOLICA

1 Reconocer que Dios es nuestro Padre, que nos conoce y se preocupa de todos.

2 Conocer que Dios Padre es creador y nos ha dado todo lo creado y la vida.

3 Reconocer la dignidad del cuerpo humano y el valor de la Naturaleza.

4 Conocer que Dios nos habla en la Biblia.

5 Conocer que la Virgen María es Madre de Jesús y de todos.

6 Conocer los principales episodios de la vida de Jesús y de la de María.

7 Comprender el sentido religioso de Navidad, Semana Santa y Pascua de Resurrección.

8 Reconocer que celebran el domingo el día del Señor.

9 Descubrir la presencia de Jesús en los Sacramentos y en su Palabra.

10 Reconocer que somos hijos de Dios y hermanos unos de otros.

11 Identificar a Jesús como el modelo que hay que seguir.

12 Comprender la necesidad de defender la verdad.

13 Leer y comentar textos bíblicos.

14 Valorar y respetar el cuerpo y la Naturaleza.

15 Mostrar confianza y agradecimiento a Dios.

16 Respetar y aceptar la Biblia.

17 Mostrar interés por conocer la Palabra de Dios.

18 Admirar y respetar a Jesús y María.

19 Valorar el sentido religioso de los domingos y días festivos.

20 Adoptar conductas de comprensión y perdón.

21 Adoptar conductas de colaboración, servicio, ayuda y amistad.

EDUCACION FISICA

1 Conocer globalmente los elementos orgánico-funcionales del cuerpo.

2 Adaptar el gesto y el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada actividad.

3 Comprender la importancia de la relajación.

4 Reconocer la propia lateralidad.

5 Apreciar la distancia y el sentido del desplazamiento.

6 Controlar el movimiento en espacios conocidos.

7 Reconocer el juego como forma fundamental de realizar la actividad física y como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo libre.

8 Experimentación y explotación de las capacidades perceptivas y motoras.

9 Comprender la relajación como un estado de quietud o de falta de movimiento.

10 Discriminar y representar el propio cuerpo.

11 Orientarse espacialmente, situando los objetos en relación con el propio cuerpo.

12 Explorar las posibilidades del movimiento atendiendo a los desplazamientos, saltos y giros, así como a la flexibilidad.

13 Adecuar los movimientos a los estímulos externos (visuales y auditivos).

14 Resolver problemas motores, variando alguna condición de las que ya sabe resolver.

15 Utilizar el gesto y el movimiento en situaciones de juego y de forma espontánea, respondiendo a informaciones visuales, sonoras y táctiles del entorno.

16 Utilizar estrategias de cooperación en juegos populares y tradicionales.

17 Disfrutar con el juego con independencia del resultado.

18 Respetar las normas del juego.

19 Superar inhibiciones ante ciertos juegos.

20 Desarrollar con el juego estrategias de cooperación.

21 Aceptar en uno mismo y en los demás la existencia de diferentes niveles de destreza.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1 Diferenciar los seres vivos distinguiendo los animales de las plantas.

2 Identificar animales domésticos y salvajes conociendo cómo nacen, se alimentan, se desplazan y su utilidad.

3 Identificar plantas silvestres y cultivadas conociendo la morfología y función de la raíz, tallo y hojas y su utilidad.

4 Identificar algunos ecosistemas, los seres vivos que hay en ellos y los minerales y rocas, diferenciándolos por sus propiedades y desarrollando hábitos de protección al medio ambiente.

5 Reconocer las principales fuentes y formas de energía y descubrir los cambios que experimentan los materiales ante la luz, el calor y la presión, desarrollando conductas reflexivas respecto al consumo y prácticas de ahorro de energía.

6 Situar la Tierra en el Sistema Solar conociendo sus movimientos, descubriendo la atmósfera, la corteza terrestre y la hidrosfera, e identificando las principales formas del relieve terrestre, con especial mención a las que se encuentran en el entorno canario: cráteres, calderas, malpaises,...

7 Describir los paisajes predominantes en España relacionándolos con el clima y diferenciar el hábitat rural y urbano conociendo los problemas de ambos.

8 Diferenciar las formas de vida y los trabajos en función del relieve, del tiempo y de la vegetación, conociendo los diferentes tipos de industrias.

9 Identificar los principales órganos y aparatos del cuerpo humano conociendo las funciones vitales que realizan, así como los cambios físicos, intelectuales y de conducta que experimenta el ser humano, expresando acciones favorables a la higiene y la salud.

10 Reconocer los elementos del cambio y de la continuidad (vivienda, utensilios, religión, defensa...) en cinco momentos históricos (Prehistoria, Roma, Feudalismo, Edad Moderna y Revolución Industrial), identificando las formas de vida de los distintos estamentos y valorando las aportaciones sucesivas de otros tiempos y culturas al progreso de la humanidad.

11 Conocer algunos episodios históricos y la vida de algunos personajes de cada época, juzgando críticamente situaciones del pasado y del presente; resaltando aquellos que se encuentren relacionados con la historia de Canarias.

12 Comprender los diversos niveles de organización territorial: Europa, España, Comunidad Canaria, cabildo insular y municipio, interesándose por las perspectivas de la comarca, por conservar el patrimonio artístico local y nacional y por integrar la dimensión europea e intercultural.

13 Identificar materiales del entorno y diferenciarlos por sus propiedades y uso, respetando las normas de higiene y seguridad en su manejo y desarrollando curiosidad por la ciencia.

14 Conocer los medios de transporte y de comunicación social conviviendo cívica y respetuosamente con personas de cualquier sexo, raza o condición.

15 Observar sistemáticamente objetos, procesos y secuencias recogiendo la información de forma que facilite su comparación, clasificación y análisis.

16 Clasificar conceptos, animales, plantas, materiales... y ordenar secuencias, tanto temporales como lógicas.

17 Resolver problemas utilizando conocimientos e investigaciones y construir objetos y dispositivos que cumplan unas especificaciones previas.

18 Interpretar y construir planos y mapas, ciclogramas, gráficos de barras y líneas del tiempo, y utilizar la escala para calcular distancias.

LENGUA

1 Expresar de forma organizada conocimientos, experiencias y sentimientos utilizando estrategias adecuadas en el diálogo y adaptando el mensaje a la intención.

2 Atender a mensajes orales reteniendo la información y, respondiendo a ella, interpretar personajes y dramatizar historias.

3 Conocer y aplicar el vocabulario básico del ciclo, deduciendo el significado de las palabras por el contexto y manejando el diccionario.

4 Consolidar la habilidad lectora (entonación y ritmo adecuados, lectura mental y reflexiva) reconociendo en los textos las señales tipográficas que faciliten su comprensión y apreciando la lectura como fuente de placer, de entretenimiento y de información.

5 Identificar en un texto narrativo los elementos estructurales y de contenido presentes, realizar inferencias, elaborar hipótesis sobre su desarrollo y juzgar las situaciones planteadas.

6 Reconocer en textos expositivos sencillos la información relevante, organizándola gráficamente e identificando el tema explícito.

7 Aplicar técnicas adecuadas para la elaboración de resúmenes preocupándose por escribir con precisión, claridad, orden y limpieza.

8 Redactar narraciones, diálogos, descripciones y textos sencillos de la vida diaria utilizando estrategias adecuadas para la composición: planificación, redacción, revisión para escribir con claridad y precisión.

9 Conocer el alfabeto, las unidades básicas que articulan las lenguas (oraciones, palabras, sílabas, sonidos) y semántica y formalmente las clases de palabras principales (sustantivos, adjetivos, verbos, artículos, pronombres...) aplicando las normas gramaticales.

10 Conocer la conjugación de los verbos regulares y del verbo auxiliar haber y de las leyes que rigen la concordancia (adjetivos-sustantivos, pronombres-verbos...).

11 Distinguir las grafías que corresponden a un mismo sonido, reconocer y aplicar las reglas básicas de ortografía y diferenciar la función de los principales signos de puntuación.

12 Identificar el lenguaje verbal como el principal medio de comunicación entre los hombres, valorando positivamente la riqueza y la variedad idiomática de España; con destacada mención a la modalidad lingüística canaria.

MATEMATICAS

1 Conocer los números hasta el 99.999, compararlos, escribir series ordenadas y establecer equivalencias numéricas.

2 Ordenar conjuntos y utilizar los números ordinales y romanos.

3 Leer, escribir y reconocer situaciones de suma, resta, multiplicación y división aplicando los algoritmos correspondientes, conociendo la relación que hay entre ellas y presentando de forma clara, limpia y ordenada los cálculos.

4 Aplicar estrategias de cálculo mental y cálculo rápido de sumas, diferencias y productos.

5 Organizar y clasificar datos numéricos para representar gráficamente y construir e interpretar tablas numéricas.

6 Reconocer y entender la pregunta de un problema, analizar y escribir las posibilidades y, mediante comprobaciones e inferencias, encontrar su solución eligiendo los datos o las operaciones necesarias.

7 Conocer las unidades principales de longitud, capacidad, masa, tiempo y dinero y las relaciones más sencillas entre ellas, haciendo estimaciones y mediciones utilizando los instrumentos de medida más adecuados, dándose cuenta de su importancia en la vida diaria.

8 Identificar, describir y trazar líneas, formas y cuerpos geométricos, sus elementos y posiciones y construirlos.

9 Interpretar y representar itinerarios y figuras en la cuadrícula, en relación con un sistema de referencia.

10 Efectuar comprobaciones de las operaciones básicas de la calculadora.

11 Mostrar interés y curiosidad por las aplicaciones y situaciones lúdicas de las Matemáticas.

EDUCACION ARTISTICA

1 Identificar las características básicas de diferentes materiales y útiles plásticos, adquiriendo el hábito de cuidarlos, ordenarlos y limpiarlos.

2 Conocer y utilizar distintas técnicas plásticas y dramáticas y adaptarlas a las necesidades personales de expresión, demostrando interés por ellas.

3 Descubrir, seleccionar, combinar y aplicar los recursos básicos del lenguaje visual-plástico (línea, forma, superficie, color, textura, volumen y espacio), expresando sentimientos, reelaborando experiencias y buscando nuevas formas personales de expresión artística.

4 Analizar imágenes del entorno y obras artísticas, valorando sus cualidades estéticas, disfrutando con su contemplación y mostrando interés.

5 Discriminar distintas cualidades del sonido, los ritmos binario y ternario y la notación musical (blanca, negra, silencio, corchea...).

6 Aprender canciones interpretándolas individual y colectivamente y demostrando interés por la afinación y el ritmo.

7 Reconocer y construir instrumentos musicales, interpretar con la flauta melodías y utilizar los instrumentos de percusión, mostrando ánimo ante las dificultades musicales; disfrutar participando en la orquesta escolar, respetando sus normas.

8 Conocer, desarrollar y potenciar el cuerpo como instrumento de expresión y comunicación, adquiriendo confianza en las propias posibilidades y valorando el trabajo propio y el de los demás.

9 Realizar bailes por parejas y en grupos, coordinando los movimientos; destacado papel ocupan aquí los bailes y danzas tradicionales canarios.

10 Descubrir la riqueza plástica, musical y dramática que hay en el entorno; valorando las manifestaciones artísticas y culturales de la Comunidad Canaria.

11 Planificar colectiva e individualmente las fases del proceso de realización de una obra y desarrollarla en grupo.

12 Descubrir la riqueza plástica, musical y dramática que hay en el entorno.

RELIGION CATOLICA

1 Conocer el país de Jesús y los principales hechos de su vida.

2 Reconocer que Jesús es el Hijo de Dios hecho hombre.

3 Conocer los cuatro Evangelios y sus autores.

4 Conocer el mensaje de Jesús contenido en los Evangelios.

5 Conocer las principales parábolas de Jesús y su mensaje sobre el Reino de Dios.

6 Conocer los hechos de la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús.

7 Distinguir las personas que forman la Iglesia y sus funciones.

8 Conocer el significado y los efectos del Bautismo, Confirmación, Penitencia y Unción de los enfermos.

9 Conocer el significado y los efectos del Bautismo y de la Eucaristía.

10 Reconocer que Dios es amor y que amar es lo más importante para el cristiano.

11 Relacionar el amor a Dios con los tres primeros mandamientos de la Ley de Dios, y el amor al prójimo con los otros siete.

12 Mostrar interés por conocer el lugar y el entorno donde se desarrolló la vida de Jesús.

13 Actitud de admiración hacia Jesús, el Hijo de Dios que se hace hombre para salvarnos.

14 Actitud de admiración hacia la figura de Jesús por su entrega y amor a todos.

15 Mostrar interés por conocer el mensaje de las parábolas de Jesús.

16 Valorar la pertenencia a la Iglesia y a la comunidad parroquial.

17 Valorar la oración personal y comunitaria como forma de comunicación con Dios.

18 Valorar el sentido religioso de los domingos y días festivos.

19 Actitud de amor y servicio hacia los demás, especialmente a los más necesitados.

20 Amar y respetar los bienes ajenos y compartir los propios.

21 Respetar, defender y cuidar la propia vida y el propio cuerpo.

EDUCACION FISICA

1 Aceptar las diferencias del propio cuerpo en relación con el de los demás.

2 Desarrollar la autoestima.

3 Interiorización de la lateralidad.

4 Desarrollar el sentido del equilibrio.

5 Progresar en la adaptación, control y adecuación del movimiento a las circunstancias y condiciones de la actividad.

6 Reconocer la cantidad de recursos expresivos que posee el cuerpo.

7 Reconocer el juego como medio de disfrute y empleo del tiempo libre.

8 Tomar conciencia de la movilidad de la columna y de la independencia de los segmentos corporales.

9 Reconocer la izquierda y la derecha de los demás.

10 Diferenciar los estados de contracción-descontracción para lograr una mayor relajación.

11 Experimentar situaciones de equilibrio y desequilibrio disminuyendo la base de sustentación y su estabilidad y elevando el centro de gravedad.

12 Reproducir estructuras rítmicas conocidas, corporalmente o con instrumentos.

13 Utilizar formas de desplazamiento no habituales.

14 Adecuar los movimientos a la distancia, sentido y velocidad de los desplazamientos de los demás.

15 Elaborar nuevos esquemas motores (rodar, trepar, transportar).

16 Explorar y experimentar los recursos expresivos del cuerpo.

17 Coordinar el movimiento propio con el de los demás, danzas y bailes sencillos por parejas.

18 Valorar y aceptar el propio cuerpo.

19 Preocuparse por que las manifestaciones corporales no resulten discriminativas o estereotipadas.

20 Respetar las reglas de los juegos.

21 Aceptar a los otros, con independencia de sus características personales o sociales.

LENGUAS EXTRANJERAS

1 Necesidades y situaciones de comunicación más habituales en la lengua oral y escrita.

2 Vocabulario y estructuras lingüísticas necesarias par expresar oralmente y por escrito, las necesidades básicas de comunicación.

3 Relación entre el significado del vocabulario trabajado, su pronunciación y su representación gráfica.

4 Aspectos sociales y culturales de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada, cercanos a los intereses de los niños y niñas.

5 Reconocer los sonidos característicos de la lengua extranjera y las pautas de ritmo y entonación de las mismas.

6 Reconocer palabras y frases, oralmente y por escrito.

7 Comprender global específicamente los mensajes.

8 Participar en intercambios lingüísticos sencillos y breves con fines lúdicos.

9 Producir expresiones cotidianas destinadas a satisfacer necesidades simples de comunicación.

10 Utilizar fórmulas de relación social imprescindible para una interacción adecuada.

11 Comprender mensajes escritos de distinta naturaleza, con apoyo visual.

12 Transferir al código escrito informaciones recibida oral o visualmente.

13 Comparar aspectos relevantes de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera con los correspondientes en el país propio.

14 Mostrar una actitud receptiva para las personas que hablan una lengua distinta a la propia.

15 Mostrar atención y respeto a las intervenciones de los otros.

16 Desarrollar una actitud positiva ante la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.

17 Reconocer la importancia de saber hablar, escribir y leer en una lengua extranjera.

18 Interesarse por conocer gente de otros países.

19 Reconocer el valor de la comunicación humana.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1 Reconocer y clasificar científicamente los animales vertebrados y los invertebrados.

2 Reconocer y clasificar científicamente las plantas.

3 Conocer el nombre, función y localización de los principales órganos del cuerpo humano.

4 Identificar las funciones vitales y los procesos de desarrollo y crecimiento.

5 Conocer los símbolos tradicionales y el gobierno de la Comunidad Autónoma de Canarias.

6 Conocer el paisaje de la Comunidad Canaria: relieve, clima, vegetación, etc.

7 Identificar las principales actividades económicas de la Comunidad Canaria.

8 Conocer algunos hechos y personajes de la historia de Canarias.

9 Reconocer la organización política y la forma de gobierno de España.

10 Identificar y localizar los elementos del paisaje de España: relieve, ríos, clima, vegetación.

11 Conocer los datos esenciales sobre la población española y sus actividades.

12 Conocer los datos esenciales, físicos y políticos de Europa.

13 Diferenciar las técnicas y formas de vida en distintos tiempos históricos.

14 Conocer los principales vestigios del pasado en nuestra cultura y civilización.

15 Definir los conceptos de materia y energía y reconocer sus propiedades.

16 Diferenciar teórica y experimentalmente entre cambios físicos y cambios químicos.

17 Observar sistemáticamente elementos y procesos, tanto físicos como sociales.

18 Interpretar mapas de curvas de nivel y realizar gráficos (climogramas, gráficos de flujo, polígonos de frecuencia...).

19 Utilizar herramientas y manipular materiales (cables, madera, papel, plástico).

20 Diseñar y construir aparatos que cumplan una finalidad previamente establecida.

21 Utilizar aparatos de medida y observación: lupa binocular, probeta, reloj, etc.

22 Utilizar algunas máquinas electrónicas: calculadora, reproductor de discos, ordenador...

23 Establecer series cronológicas y construir líneas del tiempo.

24 Desenvolverse en la vida diaria y resolver problemas a partir de situaciones.

25 Adquirir hábitos de salud y conciencia de los problemas sanitarios.

26 Adquirir actitudes favorables y no miedosas respecto a los médicos y enfermedades.

27 Valorar y respetar el patrimonio artístico y cultural.

28 Desarrollar actitudes de integración respecto a las personas de sexo, cultura o posición social diferente.

29 Desarrollar actitudes favorables al conocimiento de las leyes y normas y a su aceptación.

30 Integrar automatismos de respeto al medio ambiente y defensa positiva de la Naturaleza.

31 Desarrollar el sentido crítico y la fundamentación racional de la propia conducta.

32 Valorar el progreso social y científico y la curiosidad por el descubrimiento.

LENGUA

1 Conocer y ampliar el vocabulario potencial y usual.

2 Reconocer semántica y formalmente las distintas clases de palabras.

3 Conocer los constituyentes básicos de la oración y las principales clases de oraciones.

4 Dominar la conjugación de los verbos regulares.

5 Reconocer y aplicar las reglas de la ortografía castellana.

6 Expresar de forma organizada y coherente conocimientos, experiencias, opiniones...

7 Crear mensajes adaptados a una intención dada: informar, persuadir, describir...

8 Utilizar estrategias adecuadas en el diálogo: escuchar, respetar opiniones ajenas, sustentar la opinión propia con argumentos...

9 Interpretar personajes y dramatizar historias.

10 Obtener información relevante de mensajes orales.

11 Utilizar espontáneamente y de forma productiva las señales tipográficas de un texto.

12 Identificar elementos estructurales y de contenido presentes en un texto narrativo.

13 Realizar inferencias a partir de un texto narrativo y elaborar hipótesis sobre su desarrollo.

14 Hacer juicios valorativos acerca de un texto y de su contenido.

15 Deducir el significado de las nuevas palabras por el contexto e incorporarlas al vocabulario usual.

16 Reconocer la idea central explícita en un texto expositivo.

17 Identificar el tema en un texto expositivo.

18 Identificar algunas estructuras básicas de los textos expositivos.

19 Organizar gráficamente la información relevante de un texto expositivo.

20 Aplicar las convenciones gramaticales, ortográficas y formales a todo tipo de escritos.

21 Redactar distintos tipos de textos utilizando estrategias adecuadas para la composición: planificación, redacción, revisión...

22 Reconocer y aplicar las principales convenciones literarias en la composición de textos poéticos.

23 Utilizar técnicas adecuadas para la búsqueda y el tratamiento de la información.

24 Interesarse por los aspectos básicos del lenguaje: fenómenos léxicos, gramaticales...

25 Proponer situaciones de comunicación y participar activamente en ellas.

26 Valorar la lectura como fuente de placer, de entretenimiento y de información.

27 Preocuparse por escribir con precisión, claridad, orden y limpieza.

28 Apreciar la diversidad lingüística de España, valorando su existencia como un hecho cultural enriquecedor, con especial consideración a la modalidad lingüística canaria.

MATEMATICAS

1 Conocer los números naturales hasta la clase de los millones.

2 Comparar números: naturales, fraccionarios y decimales.

3 Leer, escribir y ordenar números decimales y fraccionarios.

4 Inferir una conclusión a partir de ciertas condiciones.

5 Conocer las relaciones estructurales entre la suma y la resta.

6 Reconocer situaciones de multiplicación y de división y aplicar algoritmos de estas operaciones con números naturales.

7 Conocer las relaciones entre los términos de la división.

8 Conocer las propiedades usuales de las operaciones.

9 Utilizar correctamente los paréntesis en operaciones con sumas y restas.

10 Sumar y restar fracciones del mismo denominador.

11 Realizar operaciones con números decimales.

12 Hacer estimaciones de sumas, diferencias y productos.

13 Establecer equivalencias numéricas.

14 Construir e interpretar tablas numéricas.

15 Usar la calculadora para realizar operaciones y comprobar resultados.

16 Resolver problemas de una o varias operaciones.

17 Recoger, registrar y clasificar datos y representarlos gráficamente.

18 Interpretar numéricamente un gráfico.

19 Enumerar los casos posibles en un juego de azar.

20 Utilizar las coordenadas cartesianas.

21 Conocer las principales medidas de longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo utilizando los múltiplos y submúltiplos más usuales.

22 Establecer equivalencias entre unidades diferentes de la misma magnitud.

23 Hacer estimaciones y mediciones utilizando las unidades e instrumentos más usuales.

24 Reconocer y describir las líneas, las formas y los cuerpos geométricos fundamentales.

25 Trazar paralelas, perpendiculares y figuras geométricas utilizando la regla, el compás y la escuadra.

26 Calcular la media y la moda de una serie de datos.

27 Presentar de forma clara, limpia y ordenada los cálculos y las figuras geométricas.

28 Mostrar interés por las estrategias de resolución de problemas.

29 Darse cuenta de la importancia de la medida y del dinero en la vida diaria.

30 Mostrar interés y curiosidad por las aplicaciones y situaciones lúdicas en las Matemáticas.

EDUCACION ARTISTICA

Educación Plástica

1 Identificar en el entorno formas figurativas y abstractas.

2 Conocer representaciones: foto, modelado, ordenador...

3 Conocer posibilidades expresivas de algunos materiales por su color, forma, textura, posición, contraste de luces y sombras...

4 Experimentar con materiales del entorno.

5 Observar e interpretar cuadros de pintores, carteles publicitarios...

6 Hacer composiciones plásticas con manchas de témperas a partir de la observación de la realidad.

7 Hacer murales aplicando diversas técnicas.

8 Confeccionar decorados.

9 Diseñar y confeccionar disfraces.

10 Inventar historias.

11 Hacer un trabajo tridimensional y variarlo después añadiendo o quitando elementos.

12 Confeccionar dibujos animados.

13 Tener interés por descubrir imágenes ocultas en composiciones plásticas.

14 Valorar y respetar el patrimonio artístico y las distintas manifestaciones culturales de la propia comunidad, así como de cualquier otra.

Música

1 Saber que la belleza de la voz depende de la respiración, articulación, resonancia y entonación.

2 Conocer los elementos de la música: ritmo, armonía, melodía y textura.

3 Identificar la notación musical (figuras, silencios, compás...).

4 Identificar las tres familias de instrumentos musicales.

5 Ensayar la reproducción de ostinatos, melodías, etcétera.

6 Leer y escribir notaciones musicales de esquemas rítmicos aislados y de canciones.

7 Inventar y escribir esquemas rítmicos.

8 Reconocer instrumentos sólo por su sonido y clasificarlos.

9 Audición de obras musicales.

10 Improvisar tanto con la voz como con un instrumento.

11 Interés por descubrir aspectos sonoros en el entorno.

12 Disfrutar con el canto y la práctica de algún instrumento.

13 Interés por las audiciones musicales, ya sea directamente o a través de radio, TV...

14 Disfrutar con las improvisaciones propias.

Dramatización

1 Conocer elementos básicos del juego: personajes, conflicto, trama, espacio y tiempo.

2 Identificar las técnicas de marionetas, teatro de animación...

3 Crear personajes a partir de la observación, tanto de personas como de personajes de películas de TV, de imágenes...

4 Crear juegos de luces y sombras jugando con las manos o manejando objetos.

5 Hacer representaciones dramáticas personificando objetos del entorno.

6 Inventar una situación dramática, escribirla y representarla.

7 Disfrutar con la participación en los juegos dramáticos como actor o espectador.

8 Valorar positivamente las creaciones propias y las de los demás.

9 Tener interés por los espectáculos.

RELIGION CATOLICA

1 Conocer los principales momentos en la historia de las relaciones entre Dios y los hombres: Antiguo y Nuevo Testamento.

2 Identificar el pecado como un mal que el hombre se hace a sí mismo y a los demás y como ruptura con Dios.

3 Comprender el significado del perdón de Dios.

4 Reconocer que Jesús ha salvado al mundo entregando su vida en la Cruz y resucitando.

5 Conocer las diversas respuestas a las llamadas de Dios que hombres y mujeres han dado en la Biblia y en la historia de la Iglesia.

6 Conocer los pasajes del Evangelio en los que aparece la Virgen María, Madre del Salvador.

7 Conocer que la Iglesia fue fundada por Jesucristo y enviada a predicar el Evangelio por todo el mundo.

8 Conocer el modo de vida de la Iglesia primitiva y su expansión.

9 Identificar a la Iglesia como el nuevo Pueblo de Dios, al que pertenecen todos los bautizados.

10 Reconocer la acción evangelizadora, caritativa, cultural y social de la Iglesia en orden a implantar el Reino de Dios.

11 Distinguir los distintos miembros de la Iglesia y las funciones que desempeñan.

12 Reconocer la importancia de los Sacramentos para la santificación de los cristianos.

13 Conocer el significado y alcance de los términos bíblicos que designan los elementos fundamentales de la moral cristiana.

14 Descubrir los rasgos esenciales del cristiano que vive su vida familiar, laboral y política de forma coherente con las exigencias de la fe.

15 Distinguir entre las características del Reino de Dios en esta vida y en la vida eterna.

16 Observar sistemáticamente: objetos, procesos y situaciones.

17 Recoger información e interpretarla.

18 Relacionar palabras con personas, lugares, frases.

19 Ordenar secuencias temporales y lógicas.

20 Buscar, leer y comentar los textos bíblicos.

21 Analizar y comentar obras de arte religioso.

22 Reconocer e interpretar objetos, símbolos y lugares religiosos.

23 Interpretar o realizar mapas a la luz de pasajes bíblicos.

24 Elaborar fichas, esquemas e informes.

25 Reconstruir formas de comportamiento moral vigentes en el entorno.

26 Valorar normas y modelos de conducta cristiana que significan respuesta a la acción salvadora de Dios sobre el hombre.

27 Valorar y respetar la Biblia como libro que contiene la Palabra de Dios.

28 Mostrar interés por conocer la Historia de la Salvación contenida en la Biblia.

29 Actitud de admiración hacia los personajes bíblicos que escucharon a Dios y le obedecieron.

30 Actitud de agradecimiento a Dios porque ayuda a vencer el mal y el pecado.

31 Actitud de admiración y respeto hacia la figura de Jesús, el Mesías prometido, que murió y resucitó por todos.

32 Compromiso de vivir los valores del Reino de Dios que Jesús muestra en los Evangelios.

33 Mostrar interés por conocer la vida y la predicación de los primeros cristianos.

EDUCACION FISICA

1 Valorar la propia realidad corporal (cambios puberales, cuerpo sexuado).

2 Percibir el cuerpo como globalidad formada por un conjunto de partes independientes entre sí pero relacionadas en cuanto a su funcionamiento.

3 Desarrollar las capacidades físicas y motrices con móviles aumentando progresivamente la velocidad de reacción en situaciones de juego.

4 Reconocer los mensajes que los otros quieren transmitir mediante la observación de sus gestos y movimientos.

5 Comenzar las actividades de iniciación deportiva adaptadas.

6 Discriminar y representar el cuerpo en movimiento.

7 Reconocer la izquierda y la derecha de los demás estando en movimiento.

8 Profundizar en la respiración y relajación muscular.

9 Crear nuevas estructuras rítmicas.

10 Desarrollar las habilidades motrices con todo tipo de móviles.

11 Resolver problemas motrices seleccionando estrategias de resolución.

12 Utilizar el gesto y el movimiento para expresar sensaciones, vivencias y sentimientos, y comprender mensajes expresados a través del cuerpo.

13 Crear coreografías, asignando movimientos a melodías y canciones conocidas.

14 Aumentar la autoestima como consecuencia de un mayor conocimiento de su propio cuerpo.

15 Valorar los aspectos expresivos del movimiento de uno mismo y de los demás.

16 Valorar el contenido de los juegos.

17 Aceptar de buen grado el papel que le corresponda como jugador dentro de un equipo.

18 Valorar el esfuerzo y las relaciones personales que suponen las actividades lúdicas.

LENGUAS EXTRANJERAS

1 Necesidades y situaciones de comunicación más habituales en la lengua oral y escrita, atendiendo a las intenciones comunicativas y características de la situación (saludar, identificarse, dar y pedir información, identificar y localizar objetos, describir, narrar, expresar necesidades y peticiones).

2 Vocabulario y estructuras lingüísticas necesarias para expresar oralmente y por escrito las necesidades básicas de la comunicación.

3 Establecer la relación entre el significado del vocabulario trabajado, su pronunciación y su representación gráfica.

4 Presencia en España de la lengua extranjera estudiada.

5 Aspectos sociales y culturales de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada.

6 Reconocer de forma global y específica los mensajes emitidos por el profesor, los compañeros o por un medio de reproducción mecánica.

7 Utilizar estrategias verbales y no verbales para transmitir el significado.

8 Utilizar fórmulas y expresiones de cortesía adecuándolas a las situaciones de comunicación.

9 Reconocer elementos específicos, previamente identificados, en textos que contienen palabras y estructuras desconocidas.

10 Producir textos escritos en respuestas a estímulos orales o escritos dirigidos a distintos tipos de lectores.

11 Reconocer, en textos escritos, estructuras gramaticales que sirven para preguntar, afirmar, negar, cuantificar...

12 Utilizar de forma contextualizada algunas reglas y hábitos de conducta de los países cuya lengua se estudia.

13 Utilizar materiales auténticos procedentes de distintas fuentes con el fin de obtener las informaciones deseadas.

14 Mostrar una actitud respetuosa hacia las personas que hablan una lengua distinta.

15 Participar de forma activa en intercambios orales para expresar sentimientos o ideas.

16 Reconocer la importancia de las estructuras lingüísticas como medio para transmitir.

17 Mostrar una actitud de aceptación de los errores e interés por superarlos.

18 Esforzarse por utilizar todos los recursos disponibles para transmitir mensajes y evitar que se rompa la comunicación.

19 Reconocer la importancia de saber leer en una lengua extranjera.

20 Valorar los comportamientos sociolingüísticos que faciliten las relaciones de convivencia en las situaciones de comunicación estudiadas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Conceptos

­ El cuerpo: partes, articulaciones, órganos.

­ Los sentidos y sus órganos.

­ Cambios físicos.

­ Los alimentos y sus clases.

­ Prendas de abrigo.

­ Sistemas de calefacción.

­ La ciudad: urbanismo, tráfico, servicios, actividades, población.

­ Los pueblos: tipos, características, actividades, población.

­ Elementos que configuran el paisaje natural de nuestra localidad y Comunidad Canaria.

­ El paisaje de costa: playa y mar.

­ Relieve e hidrografía.

­ Fenómenos atmosféricos: viento, frío, lluvia.

­ Elementos del tiempo atmosférico; diferencias climatológicas entre Canarias y la península durante el año.

­ El agua: características, uso, estados.

­ El sol: el día y la noche, la luz.

­ Las estaciones.

­ Las plantas: sus partes, necesidades.

­ Plantas de Canarias: tunera, cardón, pita, platanera,...

­ Los árboles: hojas, partes, utilidad.

­ Arboles canarios: pino canario, palmera, ...

­ Las flores.

­ Flores de Canarias: anturio, ave del paraíso, tajinaste, siempre-viva, hibiscus, ...

­ Frutas, semillas y germinación.

­ Frutos de Canarias: guayaba, plátano, papaya, tomate, aguacate, mango, ...

­ Plantas silvestres y cultivadas.

­ Los animales: vertebrados e invertebrados, salvajes y domésticos.

­ Morfología, alimentación, reproducción y desplazamiento de los animales.

­ Animales de Canarias: cabra, erizo, hubara, palmero, lagarto, perenquén, perro bardino, guirre, pardela, chicharro, cherne, sargo,...

­ Materiales de la vivienda: construcción y decoración. Tipos y características.

­ Fiestas de Navidad y de Carnaval.

­ La calle. Tipos de edificios.

­ Los comercios: alimentación, vestido y calzado.

­ Oficios de la construcción, alimentación y confección.

­ Oficios de la administración municipal y de sanidad.

­ La población local.

­ Trabajos de la agricultura, ganadería y pesca.

­ Productos del campo.

­ Formas de energía doméstica: electricidad, gas, gasóleo, carbón.

­ Transformaciones domésticas de la electricidad: luz, calor, sonido y movimiento.

­ Los aparatos electrodomésticos más usados.

­ La comunidad escolar: dependencias, personas, objetos.

­ La familia: miembros y funciones.

­ La vivienda.

­ El Ayuntamiento: edificio, funciones.

­ Centros de salud: hospitales, farmacias.

­ Medios de transporte: guagua, barco, avión, tren.

­ Vías de comunicación: carreteras, autopistas, puertos, aeropuertos, ferrrocarril.

­ Medios de comunicación social: prensa, radio y televisión.

­ Señales de tráfico y normas.

­ Actividades turísticas: hostelería, información, arte, señales.

Procedimientos

Destreza Espacial

­ Distinción derecha-izquierda, delante-detrás.

­ Diferenciación de formas geométricas y de objetos.

­ Reconocimiento de direcciones.

­ Identificar figuras en un conjunto.

­ Posición de la sombra de objetos.

­ Cambios de planos del observador.

­ Interpretación de maquetas.

­ Identificación de huellas.

­ Dibujo de planos.

Solución de Problemas

­ Consecuencias de acciones.

­ Aplicación de normas y consejos.

­ Reconocer y comparar movimientos corporales.

­ Identificar partes.

­ Causas y predicciones.

­ Semejanzas.

­ Necesidades y funciones de los seres.

­ Efectos.

­ Actividades.

­ Elecciones adecuadas.

­ Explicaciones adecuadas.

­ Explicaciones coherentes.

­ Averiguación por indicios.

Destreza Temporal

­ Sucesión de meses y estaciones.

­ Relación ciclo día-noche con el sol.

­ Ordenación cronológica de las etapas de vegetales y animales.

­ Interpretar secuencias.

­ Cronología de las actividades diarias en casa y en el colegio.

­ Interpretación del reloj.

­ Arbol genealógico personal.

­ Horas del día y de la noche.

Saber Hacer

­ Escribir direcciones.

­ Cuidado de plantas.

­ Medidas para ahorrar energía.

­ Utilizar aparatos domésticos.

­ Comprobación de la fecha de caducidad de los productos.

­ Circular correctamente en un cruce con semáforos.

­ Interpretaciones de papeles informativos.

­ Cumplimentación de fichas personales.

­ Autocontrol de la visión.

­ Cuidado del entorno.

­ Interpretación de señales turísticas.

Observación Sensorial

­ Características de los vegetales.

­ Características de los animales.

­ Características del verano.

­ Temperatura de cuerpos.

­ Cuerpos que flotan y que se hunden.

­ Textura.

­ Sabores.

­ Colores de algunas flores típicas de Canarias.

­ Luces y sombras.

Observación Sistemática

­ De situaciones y entorno.

­ Del funcionamiento de aparatos.

­ De procesos.

­ Del funcionamiento de órganos y aparatos del cuerpo.

Gráficos y Fichas

­ Elaboración del árbol genealógico familiar.

­ Cuadros sinópticos.

­ Tiempo atmosférico semanal.

­ Fichas de observación de animales y vegetales.

­ Interpretar cuadros de doble entrada.

­ Completar fichas.

Destreza Manipulativa

­ Construcción de objetos articulados y móviles.

­ Recortables.

­ Rompecabezas.

­ Trabajos en papel y cartulina.

­ Maquetas y objetos con plastilina.

­ Trabajos con palillos y cajitas.

­ Realización de dibujos-maqueta.

Actitudes

­ Reconocimiento de la importancia del aseo personal y del deporte.

­ Valoración del trabajo de los profesores y de las normas escolares.

­ Respeto a los compañeros.

­ Respeto a las normas de convivencias sociales.

­ Interés por la conservación de la naturaleza.

­ Respeto a las señales de tráfico.

­ Curiosidad por conocer otros lugares, plantas, animales y formas de vida.

­ Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes de la Comunidad Canaria y del resto del territorio español.

­ Respeto hacia la familia y participación en sus tareas.

­ Valoración de los diferentes trabajos.

­ Valoración de las tradiciones culturales de la Comunidad Canaria y de las demás comunidades autónomas españolas.

­ Ahorro de energía.

­ Conductas no sexistas.

LENGUA

Conceptos

­ Comunicación oral en el entorno.

­ Situaciones de comunicación: número y tipo de interlocutores, momento, lugar.

­ Intencionalidad: informar, comunicar sentimientos, narrar, describir, jugar con palabras, convencer.

­ Formas: estructura del texto, vocabulario.

­ Tipos de comunicación: intercambio (diálogo, entrevista, conversación), textos literarios (leyendas, cuentos, canciones), lenguaje de los medios de comunicación.

­ Elementos lingüísticos y no lingüísticos (pronunciación, ritmo y entonación, gesto, postura y movimiento).

­ Las variantes léxicas canarias.

­ El texto escrito como información, aprendizaje y placer.

­ La intención comunicativa: expresar sentimientos, narrar, describir, informar, jugar con las palabras.

­ La escritura: corrección, linealidad, separación...

­ Diversidad de textos: literatura (poemas, cuentos), utilitarios (folletos, rótulos, publicidad).

­ Estructura de los textos: narración, descripción, exposición, enumeración.

­ Textos poéticos: rima.

­ Correspondencia fonemográfica.

­ Estructuras básicas de la lengua: vocales-consonantes, sílaba-palabra.

­ El sustantivo: común y propio.

­ El género y el número.

­ El adjetivo: el grado comparativo.

­ Adverbios de cantidad: lugar, tiempo, modo.

­ Preposiciones.

­ Pasado, presente y futuro.

­ El verbo haber.

­ Concordancia sustantivo-adjetivo.

­ La oración: sujeto y predicado.

­ Vocabulario del ciclo.

­ Normas ortográficas: ortografía de la palabra y puntuación.

­ Signos de interrogación y admiración.

­ Mensajes integrados: dramatización.

­ Formas: carteles, comics, ilustraciones.

­ Comunicación no verbal: imagen, sonido, gesto, movimiento corporal.

Procedimientos

­ Comentario sobre los elementos de las ilustraciones.

­ Reconocimiento de los elementos de un texto narrativo.

­ Memorización de poemas y canciones y recitación.

­ Resumen de textos orales.

­ Uso de las normas, recursos y estrategias en el intercambio comunicativo.

­ Expresión de experiencias personales.

­ Escucha atenta del texto para recordar determinadas palabras, conceptos o situaciones.

­ Discriminación acústica de sonidos próximos.

­ Elaboración de retahílas y textos rimados.

­ Detección de errores en mensajes orales.

­ Resolución de adivinanzas.

­ Invención de historias a partir de ilustraciones.

­ Escucha de órdenes orales para seguir instrucciones.

­ Comprensión de textos a partir de las experiencias propias.

­ Estrategias que permiten la comprensión (releer).

­ Asociación de las vocales y consonantes con sus sonidos.

­ Lectura en voz alta: pronunciación, ritmo, entonación.

­ Resumen de textos.

­ Obtención de informaciones a través de textos.

­ Esquematización de textos a través de organizadores gráficos.

­ Análisis e interpretación (hechos, opiniones, doble sentido, humor).

­ Inferencias de las causas del comportamiento de los personajes.

­ Comentario y juicio personal.

­ Elaboración de textos rimados.

­ Observación y análisis de textos modelo.

­ Comparación escrita de textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos, enumerativos.

­ Decodificación de letras de distintos tipos.

­ Definición formal de objetos.

­ Invención de historias a partir de ilustraciones.

­ Formación de oraciones aplicando las normas gramaticales básicas.

­ Indagación del significado de las palabras en distintos contextos.

­ Observación de determinadas regularidades sintácticas, morfológicas y ortográficas: concordancia, puntuación, mayúsculas, etc.

­ Ampliación de los elementos de un texto.

­ Explicación de las normas sintácticas, morfológicas y ortográficas observadas.

­ Comentario sobre los elementos y situación de ilustraciones.

­ Lectura y comprensión de historias en cómic.

­ Dramatización de situaciones.

­ Expresión de nociones espaciales a través de ilustraciones.

­ Invención colectiva de historias a partir de ilustraciones.

Actitudes

­ Respeto por las normas de la comunicación oral.

­ Participación activa en situaciones colectivas de comunicación.

­ Preocupación por ampliar el vocabulario.

­ Utilización de las palabras con corrección y precisión.

­ Comprensión de textos atendiendo a las diferentes intenciones y situaciones comunicativas.

­ Adecuación de la propia expresión a las diferentes intenciones y situaciones comunicativas.

­ Valorar la lengua oral como instrumento para satisfacer las propias necesidades.

­ Apertura e interés ante las aportaciones de los demás.

­ Interés por el aprendizaje de la lectura.

­ Interés por la lectura de cuentos y poemas populares.

­ Preocupación por escribir con claridad, limpieza y orden.

­ Aprecio por los juegos lingüísticos creativos.

­ Valoración de los textos escritos como medio de obtener nuevos conocimientos.

­ Espíritu crítico ante textos que impliquen discriminación por carácter de sexo o raza.

­ Preocupación por ampliar el vocabulario y utilizarlo con precisión.

­ Valoración de la lectura como fuente de placer.

­ Respeto y aceptación de las normas lingüísticas.

­ Aprecio por la calidad de los textos propios y ajenos.

­ Actitud crítica ante el uso de la lengua que implica discriminaciones sociales, raciales o sexuales.

­ Desarrollo de la sensibilidad estética ante diferentes mensajes.

­ Actitud crítica ante los mensajes que transmiten los medios de comunicación: discriminación sexual y racial.

­ Interés y respeto por la diversidad lingüística y cultural de España y de la sociedad en general.

­Valoración positiva y respeto por la modalidad lingüística canaria.

MATEMATICAS

Conceptos

­ Números naturales hasta el 999.

­ Necesidad y funciones en la vida.

­ Número anterior y posterior.

­ Relaciones (mayor que.../menor que...).

­ La decena y la centena.

­ Relaciones entre unidades, decenas y centenas de un número.

­ La suma y la resta (añadir-quitar).

­ Descomposición de los números en forma de suma y de resta.

­ Situaciones de sumas y restas.

­ Situaciones problemáticas.

­ La multiplicación.

- La tabla de multiplicar a partir de sumas de sumandos iguales.

- Situaciones problemáticas.

­ La división.

- Reconocimiento de situaciones.

­ Nuevos ordinales.

­ Doble, mitad, triple, tercio.

­ Medidas naturales de longitud (palmo, pie, paso) y convencionales (centímetro).

­ El metro.

­ Medida del tiempo.

- Año, mes, día.

- El reloj.

­ Unidades monetarias.

­ Medidas de capacidad: el litro.

­ Medidas de masa: el kilo.

­ Tipos de línea: recta, curva, abierta, cerrada.

­ Posiciones relativas: interior-exterior, delante-detrás, izquierda-derecha.

­ Formas básicas: círculo, cuadrado, triángulo.

- Lados de un polígono.

­ Cuerpos geométricos: prisma, cubo, esfera, cilindro y cono.

­ Gráficos y tablas.

Procedimientos

Números

­ Ordenación creciente-decreciente de series numéricas.

­ Comparación mayor-menor.

­ Descomposición en decenas y unidades.

­ Relaciones de > y <.

­ Expresión de un número con una decena menos y 10 unidades más.

Estimación

­ Encontrar la decena o la centena más próxima a un número utilizando la recta numérica.

­ Dadas las medidas referidas a un objeto, estimar la más razonable.

Operaciones

­ Sumas sin llevar y llevando de un dígito y de dos.

­ Cálculo de multiplicaciones y divisiones.

­ Cálculo de la suma y de la resta de dígitos con apoyo.

­ Gráfico en posición horizontal y vertical.

­ Interpretar y realizar las tablas de sumas y restas.

­ Cálculo de sumas y restas de decenas.

­ Descomposición de números en sumas de dos sumandos.

­ Obtención de todas las restas posibles que tienen por minuendo un número dado.

­ Cálculo mental.

­ Descomposición de números en forma de centenas, decenas, unidades.

Solución de Problemas

­ Búsqueda de datos en un dibujo.

­ Dadas varias sumas o restas, elegir la que corresponde a una situación expresada en un dibujo.

­ Búsqueda de datos en un conjunto de etiquetas con precios.

­ Elección entre varios números dados de los dos que sumados den otro número dado.

­ Elección de la operación que corresponde a cada fase de un problema.

­ Completar problemas sin preguntas.

­ Búsqueda de datos en un gráfico de referencias, en una tabla de doble entrada, en un relato.

­ Encontrar preguntas equivalentes de problemas.

­ Inventar preguntas en problemas que no la tienen.

Mediciones

­ De la longitud (largo, ancho, alto) con palmos, pies, pasos y centímetros.

­ Lectura de las horas, medias horas y cuartos en el reloj.

­ Ordenación de los días de la semana y de los meses del año.

­ Cálculo del valor de un conjunto de monedas.

­ Pagar y comprar con monedas.

­ Uso de la regla graduada, una botella de un litro y un peso de un kilo.

­ Transformación de metros en centímetros.

Formas

­ Reconocimiento de figuras circulares, cuadradas y triangulares por su forma.

­ Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas sobre cuadrícula.

­ Identificación de figuras en el espacio.

­ Comparación y clasificación de figuras geométricas.

Razonamiento

­ Determinar en un conjunto un elemento mediante las características que se indiquen.

­ Estimación de la duración de situaciones varias de la vida diaria. Ordenación temporal.

­ Determinación del número de una serie mediante condiciones.

Gráficos

­ Representación de números dígitos coloreando dibujos.

­ Representación en la recta numérica de sumas y restas.

­ Representación de las centenas, decenas y unidades de un número mediante placas, barras y cubos.

­ Interpretación de gráficos de barras horizontales y verticales.

­ Interpretación de una tabla de datos y representarlos con cuadrados.

­ Representar mediante cuadrados dispuestos horizontal o verticalmente números dígitos, los días de sol y de lluvia, las puntuaciones obtenidas en un juego, los datos de una tabla, los datos de una competición.

Juegos

­ Suma y resta de dígitos cuyo resultado sea otro dígito, inferior a una cifra dada.

­ Suma y resta de dos números y comparación de los resultados.

­ Crucigramas numéricos.

Actitudes

­ Valoración de la utilidad de los números y las medidas en la vida cotidiana.

­ Interés y perseveración por resolver la solución de un problema.

­ Presentación limpia, clara y ordenada del cálculo.

­ Curiosidad por jugar con los números buscando relaciones entre ellos.

­ Valoración de la importancia de la medición y estimación de tiempos en la vida diaria.

­ Valoración de la importancia del dinero y de su uso correcto.

­ Interés por conocer estrategias de cálculo distintas a las utilizadas habitualmente.

EDUCACION ARTISTICA

Música

Conceptos

­ Canto.

­ Movimiento, combinaciones rítmicas y medidas de tiempo.

­ Sonidos, tonalidad y variaciones en la duración del sonido.

­ Percusión corporal e instrumentos escolares.

­ Lectura y escritura musical en diagrama y en pentagrama.

­ Canciones y bailes tradicionales de Canarias.

Procedimientos

­ Memorización de canciones.

­ Acompañamiento de canciones utilizando percusión corporal e instrumentos escolares.

­ Sincronización del movimiento con el ritmo de la canción.

­ Audición de obras populares.

­ Sincronización del movimiento con los estímulos rítmicos: semicorcheas y puntillo.

­ Reconocimiento, reproducción y creación de sonidos.

­ Audición y respuesta tonal por imitación, en forma de eco y ostinato, y hallando su correspondencia rítmica y tonal en el pentagrama.

­ Coordinación del movimiento en el juego y en la danza.

­ Búsqueda de respuestas creativas tras la interiorización, elaboración y combinación de elementos musicales conocidos.

Actitudes

­ Atención a la precisión y al orden en la interpretación lúdica y en el comportamiento vocal.

­ Interés en la afinación, en el ritmo y en el comportamiento vocal.

­ Audición atenta.

­ Curiosidad e interés por el conocimiento de obras populares.

­ Valoración de las tradiciones musicales de su entorno.

­ Disfrute e interés por el canto y participación en el mismo.

­ Interés por adoptar una postura correcta en los ejercicios.

Plástica

Conceptos

­ Elementos:

- Líneas, figuras, volúmenes, textura.

- Colores: manchas, primarios y secundarios.

- Esquemas.

- Figuras geométricas.

­ Técnicas:

- Pintura, dibujo.

- Plegado, pegado.

- Recortado, rasgado, cosido, picado.

- Modelado, vitral.

- Construcción, mosaico.

- Estampado.

­ Materiales:

- Ceras, rotuladores, punzón.

- Cartulina, papel, papel charol, papel de desecho.

- Plastilina, masa de harina.

- Pinturas, témpera.

- Platos, frutos secos, teselas, palillos.

- Corcho, telas, alambre.

Procedimientos

­ Exploración de las posibilidades expresivas de la línea y de las figuras geométricas.

­ Experimentación con los colores primarios y secundarios.

­ Exploración visual y táctil de diversas texturas.

­ Combinación de colores para obtener contrastes y gamas, para conseguir efectos estéticos y para confeccionar escalas cromáticas.

­ Representación en dos y en tres dimensiones.

­ Realización de graffitis.

­ Realización de dibujos copiando un modelo.

­ Realización de obras plásticas colectivas.

­ Representación de la figura humana en movimiento.

­ Construcción de collages, mosaicos, vitrales.

­ Construcción de móviles, piñatas, juegos.

­ Realización de estampados utilizando frutas y hortalizas.

­ Realización de obras plásticas con materiales de desecho.

­ Manipulación del papel y telas para conocer sus cualidades.

­ Plegado de papel.

­ Modelado de figuras en plastilina, en papel.

­ Composiciones utilizando materiales diversos: hojas, palillos...

­ Realización de cosidos con aguja (lana).

Actitudes

­ Interés por conocer, utilizar y combinar materiales.

­ Interés por participar en trabajos colectivos respetando las normas.

­ Valorar la limpieza del lugar de trabajo y de los materiales.

­ Interés por experimentar técnicas nuevas y crear obras.

­ Valoración de las creaciones propias y ajenas.

­ Atención en el seguimiento de las instrucciones para la realización de una obra.

Dramatización

Conceptos

­ Entonación y pronunciación.

­ Gestos faciales y corporales.

­ Posturas y acciones.

­ Relaciones espacio-temporales.

­ El esquema corporal.

­ El movimiento expresivo.

­ Relajación y respiración.

­ Tensión-relajación.

­ Elementos del juego dramático.

­ Personajes y acción.

­ El espacio y el tiempo en la actuación individual y colectiva.

­ Juegos corporales: mimo.

­ Títeres.

­ Pantomima.

­ Teatro.

Procedimientos

­ Expresión oral de palabras con distintas entonaciones.

­ Imitación de palabras, sonidos, onomatopeyas.

­ Ejercitación de la memoria auditiva.

­ Juegos con la voz.

­ Imitación de acciones.

­ Expresión gestual de estados anímicos.

­ Exploración del espacio circundante mediante el movimiento.

­ Experimentación de la tensión-relajación.

­ Adecuación del movimiento a un ritmo dado.

­ Interpretación colectiva de acciones encadenadas entre sí.

­ Invención y representación de historias, diálogos, escenas y personajes.

­ Dramatización de narraciones sencillas, secuencias temporales, cuentos, situaciones.

­ Caracterización de personajes con disfraces y maquillaje.

­ Construcción, manipulación y representación de títeres.

­ Imitación de los movimientos de las marionetas.

­ Representación mímica de escenas y personajes, e identificación de éstos.

­ Realización de pequeños decorados con dibujos, recortes...

­ Exploración de recursos materiales (sonidos, decorados...) para conseguir un efecto escénico.

Actitudes

­ Interés por descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo y de la voz y usarlas de forma desinhibida y espontánea.

­ Atención para coordinar la propia acción con la de los demás y para el seguimiento de instrucciones.

­ Aceptación del propio cuerpo y de sus limitaciones expresivas.

­ Valoración positiva de los demás.

­ Disfrute con la caracterización.

­ Interés por la improvisación dramática.

RELIGION CATOLICA

Conceptos

­ Confianza en Dios Padre y Creador.

- Revelación de Jesús de que Dios es nuestro Padre y los hombres somos hermanos.

­ Conoce a todos personalmente.

­ Se preocupa de todos.

­ Se comunica con los hombres.

­ Perdona siempre.

­ Está cercano.

- Nos regala la creación y la vida

­ Jesús y María.

- Navidad.

- Semana Santa y Pascua.

­ Ascensión de Jesús y Asunción de María.

­ Presencia de Jesús por el Espíritu: La Iglesia, gran Familia de Dios.

- La Familia de Dios (La Iglesia).

- Presencia de Jesús en los Sacramentos.

­ El Bautismo.

­ La Eucaristía.

­ El Perdón.

­ El despertar de la conciencia. Actitudes morales básicas del cristiano.

- Respetar, amar y cuidar a los padres y familiares.

- Respetar la Naturaleza y los bienes ajenos. Compartir los propios.

- Respetar y amar la verdad.

- Amar a Dios Padre y a Jesús, amigo; y a los hombres como hermanos.

Procedimientos

­ Observación de situaciones en las que se manifiestan conductas, acciones y relaciones de las personas.

­ Destrezas manipulativas: dibujar, colorear, recortar y pegar.

­ Elaboración de fichas, cuadros, gráficos, listas de cosas.

­ Redacción de pies de fotos, final de historias, oraciones, bocadillos.

­ Reconocimiento de objetos y símbolos religiosos y determinación de su significado.

­ Elección de palabras adecuadas para completar frases.

­ Solución de crucigramas y sopas de letras.

­ Análisis e interpretación de dibujos.

­ Ordenación cronológica de viñetas de una historia.

­ Lectura, subrayado y comentario de textos evangélicos.

­ Selección de respuestas verdaderas entre varias dadas.

­ Identificación de personajes que intervienen en pasajes evangélicos.

­ Relación entre dibujos y las correspondientes palabras y frases.

Actitudes

­ Actitud de confianza y agradecimiento a Dios que nos ha dado la vida y todo lo que ha creado.

­ Reconocimiento de Dios como Padre de todos, que nos conoce, nos ama y nos cuida.

­ Valoración del hecho de que podamos comunicarnos con Dios y agradecimiento porque nos enseña muchas cosas y nos escucha.

­ Reconocimiento de Jesús como alguien a quien hay que conocer, admirar, escuchar y seguir.

­ Reconocimiento de Jesús como nuestro Salvador, que se hace hombre, muere y resucita para salvarnos.

­ Alabanza y amor a la Virgen María por ser nuestra Madre.

­ Actitud de alegría y gratitud por sabernos hijos de Dios y miembros de la Iglesia.

­ Reconocimiento de la presencia de Jesús en los Sacramentos.

­ Interés por participar en la Eucaristía del domingo y comer el Cuerpo de Jesús.

­ Actitud de compartir, ayudar y colaborar para hacer un mundo mejor.

­ Valoración de las personas que se preocupan de los demás: padres, familiares, amigos.

­ Actitud de contemplación, admiración, respeto y uso correcto de la Naturaleza.

­ Actitud de amor hacia los demás: interés, respeto, perdón, comprensión, sinceridad.

­ Reconocimiento de que para ser feliz hay que vivir en paz y alegría, haciendo el bien a todos.

EDUCACION FISICA

Conocimiento del Cuerpo

­ Exploración de las posibilidades y limitaciones del movimiento propio.

­ Interiorización del esquema corporal.

­ Discriminación y representación del propio cuerpo iniciadas en etapas anteriores.

­ Conocimiento global de los elementos orgánico-funcionales del cuerpo.

­ Iniciación en la toma de conciencia de las diferentes partes implicadas en un movimiento.

­ Afirmación de la lateralidad.

­ Vivencia de la relajación como un estado de quietud o de falta de movimiento.

­ Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio con una base de sustentación amplia, estable y cercana al suelo.

­ Orientación espacial, situando los objetos en relación con el propio cuerpo y apreciando las distancias y sentido de los desplazamientos propios.

­ Sincronización del movimiento corporal con estructuras rítmicas sencillas, diferenciando en ellas los sonidos por su duración y por su intensidad.

Habilidades y Destrezas

­ Desarrollo global de las capacidades físicas y de las habilidades motrices en situaciones de juego y en el entorno próximo.

­ Exploración de las posibilidades y limitaciones del movimiento atendiendo a los desplazamientos, saltos y giros, así como a la flexibilidad.

­ Adaptación del movimiento a las circunstancias y condiciones de cada actividad:

- Controlando los movimientos en espacios conocidos.

- Despazándose de diferentes formas.

- Adecuando los movimientos a los estímulos externos (visuales y auditivos).

­ Resolución de problemas motores, variando alguna condición de las que ya sabe resolver.

­ Elaboración de esquemas motores nuevos (tirar, golpear, reptar).

­ Aplicación de esquemas ya conocidos (gatear, correr, saltar).

El Cuerpo y el Movimiento: Medios de Comunicación y Expresión

­ Exploración de las posibilidades que tienen el gesto y el movimiento para la expresión, partiendo de acciones espontáneas y de la imitación o simulación motriz.

­ Observación en el entorno para poder percibir diferentes posiciones, muecas, posturas, etc., tanto en uno mismo como en los demás.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Conceptos

­ Animales vertebrados e invertebrados. Tipos según su alimentación y reproducción. Formas de desplazamiento. Vida.

­ Animales domésticos y animales salvajes.

­ Los mamíferos, las aves, los pájaros y los peces.

­ Partes de la planta: raíz, tallo, hojas. Tipos.

­ Germinación de la semilla. Crecimiento.

­ Flores y frutas.

­ Tipos de plantas cultivadas.

­ Cereales: trigo, arroz, millo, cebada, ...

­ Hortalizas y legumbres.

­ Arboles frutales: tipos, importancia.

­ Los frutos tropicales.

­ El bosque: niveles. Animales y plantas.

­ Materiales: sólidos, líquidos, gaseosos.

­ Propiedades: color, textura, flexibilidad, elasticidad, dureza, blandura, peso.

­ Relación entre las propiedades y los usos de los materiales.

­ Emisores y receptores de luz y calor: cuerpos luminosos, no luminosos, calientes y fríos.

­ Comportamiento de los materiales ante la luz y el calor: transparentes, translúcidos y opacos; conductores y aislantes.

­ Fuentes de energía: combustibles, sol, viento, alimentos...

­ El paisaje del campo: montañas, valles y barrancos.

­ Características y ejemplos del relieve canario: cráteres, calderas, malpaises, etc.

­ Los espacios naturales de Canarias: Parques Nacionales, parajes naturales, etc.

­ La diversidad de paisajes en la Comunidad Canaria y en el resto del territorio español. Semejanzas y diferencias.

­ Relieves y formas de la costa: alta-baja, accidentes costeros.

­ La costa: formas, tipos, el tiempo y la vegetación; la pesca canaria.

­ Los ríos: curso, cuenca, caudal.

­ El paisaje transformado por la agricultura, la industria y las obras públicas.

­ Elementos y factores del clima; temperatura, precipitaciones (zonas secas y lluviosas), vientos.

­ El tiempo y la vegetación: diferencias con la altura y la estación.

­ El clima y la vegetación: paisajes de clima subtropical, atlántico y mediterráneo.

­ Los fenómenos atmosféricos en Canarias.

­ Principales sectores de producción en la Comunidad Canaria; importancia del comercio y turismo.

­ La industria como actividad transformadora.

­ El transporte: emigrantes, turistas, mercancías.

­ Medios: aéreos, terrestres, marítimos.

­ Vías: carreteras, vía férrea, puerto, aeropuerto.

­ Los medios de comunicación social: prensa, radio, televisión.

­ La informática y las comunicaciones.

­ El agua: Estados, cambios, materiales y usos

­ El relieve de montaña, valle, sierra, cordillera. Partes de una montaña.

­ El tiempo en la montaña: características según el tiempo, según las estaciones.

­ La vegetación.

­ Población, emplazamiento y tipos de casa.

­ Algunas características de la población local, insular y regional de Canarias.

­ Los trabajos de la montaña: la ganadería (tipos y clases de ganado) y la explotación forestal.

­ La llanura: interiores y litorales.

­ El tiempo en la llanura y la vegetación.

­ Los pueblos: población, emplazamientos, caminos.

­ La agricultura: tipos de cultivos y trabajos del agricultor.

­ La costa: formas, tipos, el tiempo y la vegetación, los trabajos.

­ La ciudad: tipos, subsuelo, señales informativas.

­ La vida en la ciudad.

­ El plano.

­ El municipio: organización y servicios.

­ Isla y archipiélago: concepto, características, situación, organización y servicios; la vida en una isla: cómo nos desplazamos, cómo nos gobernamos.

­ Comunidad Autónoma: capital, gobierno.

­ El Estado: concepto, capital, gobierno.

­ Europa: algunos países cercanos.

­ El Ayuntamiento: funciones, miembros.

­ Las elecciones: fases.

­ Tradiciones, fiestas y símbolos; especial referencia a costumbres y manifestaciones culturales de nuestra localidad, isla y región.

­ Escudo, bandera e himno.

­ Partes del cuerpo. Organos y aparatos.

­ Los huesos y articulaciones: funciones.

­ Los músculos: tipos y funcionamiento.

­ Los sentidos y sus órganos.

­ El cerebro. Los sentidos y el movimiento.

­ Organos y funciones de los aparatos: digestivo, respiratorio y circulatorio.

­ El embarazo y el parto.

­ Cambios físicos e intelectuales del ser humano.

­ Prehistoria.

- El Paleolítico y el Neolítico.

- El transporte: la rueda.

- La alfarera de Chipude.

- Personajes: el jefe del poblado y el pastor.

­ Roma.

- La vida en la ciudad y la vida en el campo.

- El transporte: la vela.

- De grumete en una trirreme romana.

- Personajes: Juba II y Adriano.

­ La Edad Media.

- El castillo , el monasterio y la aldea.

- El transporte: el caballo, el carro.

- Un señor llega a la isla.

- Personajes: Alfonso Xy el guayre.

­ Edad moderna.

- La ciudad y el campo.

- El transporte: la carabela.

- El descubrimiento de América.

- Personajes: Isabel la Católica y Tanausu.

­ Revolución Industrial.

- La ciudad y el campo.

- El transporte: el avión.

- Las innovaciones tecnológicas, la emigración a América.

- Personajes: Benito Pérez Galdós y Santiago Ramón y Cajal.

Procedimientos

Observación

­ Para establecer diferencias según sus características.

­ Para establecer comparaciones.

­ Para distinguir las partes, ej.: un volcán.

­ Con ayuda de una lupa.

­ Identificar los efectos producidos por...

­ Describir.

­ Antes y después.

­ De un proceso.

Organización del Conocimiento

­ Elaboración y cumplimentación de fichas.

­ Clasificación sencilla según un criterio.

­ Elaboración y cumplimentación de esquemas.

­ Cuadro de doble entrada.

­ Elaboración de gráficos.

­ Mapa de conceptos.

­ Registro de tiempo, mapa lunar.

Solución de Problemas

­ Aplicación de conceptos.

­ Explicar hechos y necesidades.

­ Establecer relaciones de causalidad entre dos hechos.

­ Deducir el uso y la utilidad.

­ Iniciación a la explicación causal de fenómenos.

­ Buscar la causa.

­ Formulación de hipótesis.

Destreza Temporal

­ Ordenación temporal de secuencias, etapas.

­ Sucesión de los años, los siglos.

­ Antes y después de Cristo.

­ Las edades de la historia.

Destreza Espacial

­ Orientación en el campo, la montaña...

­ Dirección de los ríos en el mapa.

­ Destreza espacial: el mapa de las islas.

El Contorno de las Costas.

­ Interpretar planos.

Manipulación

­ Doblar, desplegar, cortar, pegar, perforar...

­ Exploración de materiales empleando los sentidos.

Experimentación

­ Relacionar luz y sombra.

­ Comportamiento de la electricidad de las pilas.

­ Disolución de la electricidad en el agua.

Medición

­ Temperaturas en el termómetro.

­ Volúmenes de líquidos.

­ Capacidad.

Construcción

­ Montaje de circuitos eléctricos.

­ De objetos antiguos.

­ De un mosaico romano.

­ Vidriera.

­ Reloj de arena.

­ Un planeador.

Informes

­ Sobre fiestas y tradiciones.

­ Sobre un edificio público.

Actitudes

­ Curiosidad por conocer animales del entorno y lugares.

­ Interés por conservar los espacios naturales y por proteger las especies animales.

­ Valoración de los animales domésticos.

­ Respeto de las normas de seguridad y de mantenimiento en el manejo de herramientas y materiales.

­ Ahorro en el uso de energía y en el de materias y su reciclado.

­ Participación activa e igualitaria de los dos sexos en el manejo de materiales y herramientas.

­ Creatividad en el uso de materiales.

­ Valoración del agua como un bien precioso y escaso.

­ Constancia en la realización de trabajos e investigaciones.

­ Interés por las excursiones y visitas a lugares.

­ Claridad, limpieza y precisión en los trabajos e informes.

­ Valoración positiva del trabajo de agricultores, ganaderos, pescadores...

­ Participación en el cuidado del medio ambiente, ej.: El Barranco del Infierno (Tenerife) y las Montañas del Fuego (Lanzarote).

­ Aprecio y valoración de los monumentos y restos históricos.

­ Valoración de la diversidad de las fiestas y tradiciones canarias y del resto de comunidades autónomas españolas.

­ Participación en actividades del grupo y respeto por los acuerdos tomados.

­ Respeto hacia todas las personas con independencia del sexo, raza o minusvalía.

­ Valoración del deporte como práctica saludable.

­ Interés por conocer cómo funciona nuestro cuerpo y por adoptar hábitos de salud beneficiosos.

­ Conciencia de las dificultades y ventajas que representa vivir en una isla.

­ Valoración y comprensión de otras culturas.

­ Valoración de la aportación de otros hombres a la Historia.

­ Actitud racional y crítica ante la publicidad.

­ Actitud favorable a la conservación del propio patrimonio cultural y artístico, ej.: los ingenios azucareros.

LENGUA

Conceptos

­ Intenciones comunicativas.

­ Textos orales en situaciones de intercambio: conversación, diálogo, coloquio, debate.

­ Textos literarios, cuentos populares, adivinanzas, refranes, trabalenguas.

­ Elementos: pronunciación, ritmo.

­ Dramatización.

­ Tipos de textos:

- Literarios: cuentos, poemas.

- Usuales: folletos, recetas, rótulos, carteles, publicidad.

­ Formas: narración, descripción, exposición, diálogo, argumentación.

­ Elementos: personajes, trama, lugar, tiempo.

­ La lengua como sistema de comunicación.

­ El abecedario.

­ Representación de los sonidos.

­ Sonidos y letras.

­ La sílaba: tónica y átona.

­ Diptongos.

­ Palabras: llanas, agudas, esdrújulas.

­ Sustantivo: clases, género, número.

­ Artículo.

­ Adjetivo calificativo: género y número.

­ Pronombres personales.

­ Verbo: número, persona, formas simples y compuestas. Verbo hacer.

­ Conjugación: -ar, -er, -ir.

­ Vocabulario propio del ciclo.

­ Ortografía.

­ Los signos de puntuación: punto, coma, raya, guión, interrogación, admiración, dos puntos.

­ Mayúsculas.

­ Ortografía de uso.

­ Reglas: m antes de p y b; br- y bl-; -aje y -eje; verbos terminados en -ber; en -ger y en -gir; terminación -ba de los verbos; -d en el imperativo.

­ Tipo de mensajes: publicidad, dramatizaciones.

­ Formas: carteles, comics.

­ La modalidad lingüística canaria.

Procedimientos

­ Creación de mensajes informativos, persuasivos.

­ Explicación de experiencias personales.

­ Escucha atenta para discriminar sonidos, tomar nota...

­ Exposición oral de temas.

­ Percepción auditiva de la rima.

­ Lectura dramatizada de cuentos.

­ Definición de objetos por una función.

­ Participación en un diálogo para obtener información.

­ Participación en coloquios.

­ Escucha de elementos de una enumeración.

­ Dramatización de una historia.

­ Planificación de un cuento inventando personajes, lugares y trama.

­ Creación de adivinanzas.

­ Invención de trabalenguas.

­ Participación en un debate defendiendo ideas personales.

­ Lectura de textos con la entonación y ritmo adecuados.

­ Reconocimiento de los elementos estructurales de un relato.

­ Reconstrucción de la secuencia de un texto narrativo.

­ Juicio sobre el comportamiento de un personaje o una situación.

­ Elaboración de hipótesis sobre un texto.

­ Selección de la información relevante de un texto expositivo.

­ Reconocimiento de los personajes y lugares de un cuento.

­ Identificación de la secuencia de un texto narrativo.

­ Elaboración y corrección de un texto a partir de una situación dada.

­ Creación de comparaciones expresivas.

­ Planificación y elaboración de una narración en la que se cuentan experiencias personales.

­ Dramatización de historias.

­ Redacción de una noticia.

­ Elaboración de un texto.

­ Escritura de los diálogos y narración de un cómic.

­ Introducción de diálogos en un texto narrativo.

­ Elaboración de proyectos.

­ Redacción de un mensaje para pedir ayuda.

­ Elaboración de un programa de actos.

­ Descripción de personajes, animales, objetos, lugares.

­ Escritura de instrucciones para hacer un trabajo manual.

­ Redacción de una receta de cocina.

­ Escritura de impresos.

­ Escritura de una carta.

­ Elaboración de pareados.

­ Creación de textos poéticos.

­ Exploración de las estructuras básicas de la lengua.

­ Observación de regularidades sintácticas, morfológicas y ortográficas en las producciones orales y escritas.

­ Explicación de las observaciones realizadas identificando las normas sintácticas, morfológicas y ortográficas.

­ Aplicación de las normas gramaticales y ortográficas en las producciones escritas.

­ Deducción del significado de algunas palabras por el contexto gráfico y verbal.

­ Iniciación al uso del diccionario.

­ Elaboración de carteles propagandísticos.

­ Elaboración de comics.

­ Identificación de los elementos de ilustraciones.

Actitudes

­ Participación activa en situaciones colectivas de comunicación respetando las normas básicas de la comunicación oral.

­ Sensibilidad, apertura y flexibilidad ante las aportaciones de otras personas.

­ Valoración de la lengua oral como instrumento para satisfacer propias necesidades de comunicación y para planificar y realizar tareas concretas.

­ Preocupación por la claridad, orden y limpieza en los textos escritos.

­ Aprecio de la lectura como fuente de información, placer y diversión.

­ Actitud crítica ante los mensajes escritos mostrando especial interés por los que suponen una discriminación racial o sexual.

­ Actitud de búsqueda de formas creativas y personales en el uso de la lengua escrita.

­ Autoexigencia en la realización de las propias producciones.

­ Formación de criterios personales en la elección de lecturas.

­ Aceptación y respeto por las normas básicas de la lengua.

­ Interés por la búsqueda de palabras en el diccionario que faciliten la precisión léxica.

­ Valoración de la forma como medio para lograr un mejor uso de la lengua.

­ Actitud crítica ante los mensajes que transmiten los medios de comunicación social y la publicidad.

­ Interés y respeto por la diversidad lingüística y cultural de España y de la sociedad en general.

­ Valoración positiva y respeto por la modalidad lingüística canaria.

MATEMATICAS

Conceptos

­ Números de dos a cinco cifras.

­ La decena y la centena.

­ El millar y la decena de millar.

­ Décimas y centésimas.

­ El valor de posición de las cifras.

­ Comparación > y <.

­ Números ordinales.

­ Doble, triple, mitad, tercio.

­ Números romanos.

­ Fracciones: medio, tercio, cuarto, quinto, sexto, décimo.

­ Situaciones de suma y de resta: relaciones, propiedades.

­ Situaciones de multiplicación: propiedad conmutativa y asociativa.

­ Situaciones de división: exacta, inexacta.

­ Unidades naturales de longitud: palmo, pie, paso.

­ Unidades arbitrarias de longitud: centímetro, metro, kilómetro. Equivalencias.

­ Unidades de capacidad: litro, medio litro, cuarto de litro, centilitro.

­ Unidades de masa: kilo, medio kilo, cuarto de kilo, gramo.

­ Unidades de tiempo: día, mes y año.

­ El reloj.

­ Monedas y billetes españoles.

­ Líneas: rectas, curvas, semirrectas, segmento.

­ Rectas paralelas, secantes, perpendiculares.

­ Angulos: elementos (lados, vértices) y tipos (recto, agudo, obtuso).

­ Líneas poligonales abiertas y cerradas.

­ Polígonos (lados, vértices, ángulos): triángulo, cuadrilátero, pentágono, hexágono. Perímetro.

­ Triángulos equilátero, isósceles y escaleno.

­ Triángulos rectángulo, acutángulo y obtusángulo.

­ Paralelogramo, trapecio, trapezoide.

­ Cuadrado, rectángulo.

­ Superficies planas y curvas.

­ Circunferencia y círculo: centro, radio, diámetro, grados.

­ Figuras con un eje de simetría.

­ Simetría respecto de un eje.

­ Prismas y pirámides: elementos, clasificación.

­ Cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera. Elementos.

­ Representación gráfica.

­ Tabla de datos.

­ Tipos de gráficos.

Procedimientos

­ Reconocimiento, lectura y escritura de números de dos a cinco cifras.

­ Composición y descomposición de números.

­ Comparación de números.

­ Automatización de los algoritmos para efectuar las cuatro operaciones con números naturales.

­ Cálculo mental.

­ Cálculo:

- De sumas, restas, multiplicaciones, sin llevar y llevando.

- Aplicando propiedades.

- En la recta numérica.

- Descomposición de un número en suma.

­ Razonamiento:

- Encontrar números o elementos de un conjunto que cumplan condiciones.

­ Investigación en forma de juegos:

- Números que se forman con cifras dadas.

- Formas de obtener una puntuación con los dados.

­ Solución de problemas:

- Distinguir la pregunta y los datos.

- Dados varios números, elegir los que...

- Elegir la operación que resuelve...

- Tomando datos de folletos informativos.

­ Estimación de medidas razonables entre las dadas.

­ Mediciones con regla graduada en centímetros y con la cinta métrica de longitudes y objetos.

­ Transformación de unidades de la misma magnitud.

­ Mediciones con distintos recipientes y balanzas.

­ Toma de decisiones sobre las unidades de medida más adecuadas en cada caso.

­ Utilización del sistema monetario en situaciones de compra, cambio...

­ Lectura de las horas en el reloj de agujas.

­ Identificación y comparación de distintos tipos de rectas, ángulos y polígonos.

­ Reconocimiento de ejes de simetría en figuras planas.

­ Trazado de líneas y formas, con la regla y mediante plegado de papel a partir de datos dados.

­ Búsqueda de elementos de regularidad y simetría en figuras y cuerpos geométricos.

­ Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por composición y descomposición.

­ Hacer recorridos en la cuadrícula siguiendo el orden de los números.

­ Identificar puntos de una cuadrícula conociendo sus coordenadas y hallar las coordenadas de otros puntos dados.

­ Interpretación y elaboración de gráficos de barras verticales y horizontales.

­ Hallar las coordenadas de los vértices de figuras poligonales y dibujar polígonos conociendo las coordenadas de los vértices.

Actitudes

­ Escribir de forma clara y limpia los números y las operaciones de cálculo.

­ Mostrar interés en las estrategias para resolver los problemas.

­ Interés por estrategias de cálculo rápido y mental.

­ Interés por conocer regularidades aritméticas.

­ Mostrar curiosidad por las situaciones lúdicas de las matemáticas.

­ Darse cuenta de la importancia de las medidas en la vida diaria y de su utilización razonable.

­ Interés por utilizar correctamente los instrumentos de medida y las unidades adecuadas.

­ Valorar la precisión en las medidas tomadas.

­ Presentación clara y limpia del trazado de líneas, ángulos y figuras.

­ Gusto y sensibilidad en la representación de formas geométricas.

­ Valoración de la expeditiva del lenguaje gráfico como forma de representar datos.

­ Apreciación de la limpieza y precisión en la elaboración y presentación de gráficos y tablas.

EDUCACION ARTISTICA

Música

Conceptos

­ Lenguaje musical.

- Combinaciones rítmicas.

- Escritura musical, solfeo.

- Cualidades del sonido.

- Ruido y sonido.

- Juegos de sonorización.

- Teoría musical.

- Composición musical.

­ Los instrumentos.

- Flauta dulce.

- Organo

- Taller de instrumentos.

- Percusión corporal.

- Instrumentos tradicionales canarios.

­ El canto.

- Respiración, pulsación, relajación.

- Canto c